La figura del especialista y las especializaciones cientÃficas son un producto de la modernidad. Hace menos de 300 años a los cultivadores del conocer se les llamaba Filósofos Naturales. En inglés la palabra "comprobado", utilizada para designar una profesión, no apareció sino hacia la decenio del 30 del siglo XIX. Incluso el tÃtulo de PhD que acreditaba la preparación académica para la investigación se traduce literalmente como doctor en filosofÃa, lo que alude a persona de elevada reflexión. Sin embargo, lo cierto es que el crecimiento de las especialidades, proceso indudable de la cambio del conocimiento y la práctica cientÃfica, conduce con frecuencia a una ignorancia no desestimable de todo aquello en lo que no se es doble, perfil que, por lo demás, es cada vez más apretado. Surge Ganadorà una paradoja: el incremento del conocimiento puede conducir a grandes zonas de ignorancia y el especialista puede ser un gran conocedor de casi cero y un ignorante de casi todo.
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El auge de esta nueva oleaje de industrialización se vinculó estrechamente a transformaciones en la organización del trabajo. "Para que los ritmos de producción pudieran ser uniformados y fijados por la dirección de la empresa, y para que esta no dependiera de la calificación del mencionado tipo de trabajadores, dos metas debÃan ser alcanzadas: en primer punto era necesario descomponer el trabajo en un conjunto de operaciones simples, susceptibles de ser ejecutadas por máquinas manejadas por obreros sin decano calificación; en segundo punto, hacÃa descuido normalizar la producción de modo que las piezas del mismo tipo resultaran intercambiables y el montaje pudiera convertirse en una rutina.
Figuraà lo señalan los diversos documentos, estudios, congresos, etc. auspiciados por la Unión Europea sobre la sociedad de la información. En casi todos ellos se destaca un hecho importante: la sociedad de la información será la sociedad del conocimiento y del formación. Por ejemplo, en el "Tomo blanco sobre la educación y la formación" (Comisión Europea, 1995) se afirma taxativamente que la sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento y que, en dicha sociedad, "la educación y la formación serán, más que nunca, los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social. A través de la educación y la formación, adquiridas en el sistema educativo institucional, en la empresa, o de una guisa más informal, los individuos serán dueños de su destino y avalarán su incremento" (Comisión Europea, 1995, pág., 16). Por su parte, un Conjunto de expertos reunidos por la Unión Europea ha detallado unas primeras reflexiones sobre la sociedad de la información (Soete, 1996). En ellas se hacer clic considera a la sociedad de la información como una sociedad del enseñanza ('learning'), y de formación a lo grande de toda la vida ('life-long learning'). En el primer documentación anual del Foro de la Sociedad de la Información a la Comisión Europea (Foro de la Sociedad de la Información, 1996) se afirma "El cambio [cerca de la sociedad de la información] se produce a una velocidad tal que la persona sólo podrá adaptarse si la sociedad de la información se convierte en la 'sociedad del formación permanente'". Hay varias ideas fundamentales sobre el papel de las nuevas tecnologÃFigura en la educación de la sociedad de la información que es necesario destacar. 5.1. El ritmo del cambio: aprendizaje a lo dilatado de toda la vida y cultura general
En ingenuidad, se cambia un mal rutina por otro, que aún no sabemos si es definitivamente más sanoâ€. Y la otra gran sombra sobre este producto es si el contenido de esos lÃquidos y el vapor que emiten (lleve o no nicotina) pueden ser perjudiciales para la Vitalidad del fumador y de quienes le rodean.
La penuria de crear polÃticas cientÃficas y tecnológicas conducidas por los gobiernos y preparar personas capaces de desarrollar la gestión en ciencia y tecnologÃa a través de programas de posgrado, primero en las facultades de ingenierÃa y luego en las de ciencias sociales y ciencias, Cuadro evidente al término de la II Combate Mundial. Ciencia y TecnologÃa habÃan jugado un papel decisivo en la combate y lo harÃan aún más en el futuro. El NRC de los EUA no jugó un gran papel hasta la II Conflagración Mundial. En ese paÃs, donde las universidades trataban de preservar su autonomÃa, el gobierno Federal comenzó a financiar sus investigaciones a escalas sin precedentes y alrededor de mediados de los sesenta la decano parte de la investigación universitaria se hacÃa bajo control estatal, a menudo del Unidad de Defensa.
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La tecnologÃa es la aparejo fundamental de la competitividad. Pero la idea de innovación tecnológica no se refiere sólo a la creación de productos y procesos, sino todavÃa a los aspectos organizativos y a la forma de relacionarse con el mercado.
"Hasta recientemente se decÃa que no era posible transferir tanta energÃa por medio de una capacidad tan pequeña. Pero lo hicimos al aumentar la frecuencia de los campos eléctricos", explicó Afridi.
El Estado ha venido creando centros de investigación, centros de expansión tecnológico en empresas medianas y grandes y más de 300 centros para jóvenes investigadores de posgrado en universidades y centros de investigación. El compra en I+D respecto al PIB ha descendido de 0,7 a 0,62 porque el PIB crece muy rápidamente, en longevo proporción que los gastos en I+D. La formación de investigadores en el foráneo es numerosa y se han fomentado las relaciones entre institutos de investigación, universidades y empresas industriales, mejorándose el intercambio de personal e información.
Al percibir esto, paÃses como Alemania y Francia reaccionaron en presencia de este retraso estructurando una tonalidad de escuelas técnicas que cubrieron desde los niveles básicos hasta los avanzados (Arocena, 1993). En este proceso jugó un papel primordial el Estado lo que permitió la construcción del sistema institucional que posibilitó la ingreso y difusión de las nuevas tecnologÃas. Los éxitos alcanzados a través de este esfuerzo llevaron a Alemania al emplazamiento de vanguardia en la carrera de la industrialización. La ciencia y la educación fueron fundamentales para el surgimiento de la II Revolución Industrial.
Si, por ejemplo, por ciencia entendemos un conocimiento probado, expresado en leyes inmutables y trasmitido en un jerga esotérico e hiperespecializado, es difÃcil encontrar un camino fértil para la exploración humanÃstica de la ciencia.
Este lunes, en una entrevista en la cadena Televisa, el lÃder de MORENA aseguró que no es un dictador, si no que es "un demócrata que avalará las libertades de los mexicanos". "El poder atonta a los inteligentes y a los tontos los vuelve locos, yo no voy a levitar, voy a estar siempre con los pies en la tierra y voy a desempeñarse con voluntad. No vamos a resistir a mango ninguna actividad contraria al interés general a pesar de que tengamos viejoÃa en el congreso.